短视频学|《未成年人短视频使用及学习研究报告》显示，超八成受访未成年人使用过短视频

调查描述：

为更好地了解未成年人接触短视频情况，对未成年人进行健康积极的思想引导，共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心重大项目“新时代少年儿童政治引导机制与方法研究”课题组综合考虑行政区划和地区经济发展水平，在广东、江苏、湖南、四川、陕西、辽宁等省区抽样代表东、中、西部、东北地区的小学四年级至高中三年级学生进行问卷调查。调查每省选取2所小学、2所初中、2所高中，共计36所学校，其中城市学校18所，农村学校18所。共收集有效样本6739份，其中男生占48.9%，女生占51.1%； 其中城镇学生占49.2%，农村学生占50.8%；小学生占27.3%，初中生占32.9%，高中生占39.8%。基于调查结果，课题组完成了中期成果《未成年人短视频使用与学习研究报告》。

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自然科学、历史地理、艺术美育、体育健康……随着短视频的快速发展，各类知识在短视频平台聚集，短视频成为专业科普、大众学习的新工具。报告显示，82.9%的受访未成年人使用过短视频。与2019年调查相比，“丰富知识”在未成年人使用短视频的原因中上升至第二位，未成年人通过短视频学习的需求有所增加。

未成年人短视频接触率上升

调查发现，受访未成年人中，82.9%的人使用过短视频。2019年，中国青少年研究中心在全国8省96所中小学开展了10059份问卷调查（以下简称“2019调查”），结果显示，未成年人短视频接触率为65.6%。可见，随着短视频的快速发展，近年来未成年人短视频接触率大幅提升。

城乡对比显示，农村未成年人使用短视频的比例（84.1%）略高于城镇未成年人（81.7%），随着年级的升高，未成年人使用短视频的比例由小学生的74.3%上升至高中生的86.4%。

研究还发现，感觉学业负担重的未成年人使用短视频的可能性更高，从学业负担重到学业负担轻，使用短视频的未成年人比例由86.0%下降到67.9%。

数据显示，虽然仅有20.7%的未成年人经常使用短视频，但经常使用的比例较2019年的调查结果提升了11个百分点，意味着更多的未成年人已成为短视频的“常客”。

随着年级的升高，使用短视频的频率不断提升，小学生经常使用短视频的比例为12.6%，初中生为18.7%，高中生为27.0%，从小学到高中提高了14.4个百分点。

对不同亲子关系未成年人短视频使用频率的调查发现，经常使用短视频的未成年人与父母关系很差和不太好的比例分别为39.6%和42.4%，比亲子关系很好的未成年人高出22个百分点和25个百分点。

有家人陪同的未成年人使用短视频的频率较低且时长较短

调查显示，超过七成受访未成年人使用短视频时有家人陪伴，但能经常得到家人陪伴的不足一成（9.2%），近三成表示家人从来不陪伴（29.0%）。

对比发现，感觉学业负担很重或较重的未成年人在使用短视频时获得家长陪伴的可能性较小，从未陪伴的比例超过30%。 其中，感觉学业负担很重的未成年人在使用短视频时从未得到家人陪伴的比例最高（39.7%）。

对比不同亲子关系的未成年人发现，亲子关系差的未成年人使用短视频时得到的陪伴最少。亲子关系非常差和不太好的未成年人表示使用短视频时从未得到家人陪伴，占比分别为66.7%和66.3%，而亲子关系非常好和较好的未成年人表示使用短视频时未得到父母陪伴，占比更低，分别为19.8%和31.4%。

对家庭陪伴与未成年人短视频使用频率和每日时长进行交叉分析发现，家庭陪伴较多的未成年人，频繁使用短视频的可能性较小，长时间使用短视频的可能性也较小。同样，在长时间使用短视频的未成年人中，父母从不陪伴的比例较高。数据显示，在每日使用短视频2-3小时和3小时及以上的未成年人中，父母从不陪伴的比例分别为38.3%和44.4%。可以看出，父母陪伴孩子越少，他们使用短视频的时间就越长。

超过半数接受调查的未成年人认为短视频对学习很有帮助。

调查显示，未成年人使用短视频的主要原因前三位为缓解压力放松（72.6%）、增长知识（58.7%）和娱乐（54.4%），而娱乐学习（33.1%）和满足好奇心（32.9%）的选择率也均超过三成，说明未成年人使用短视频的主要目的为休闲和学习。

与2019年相比，未成年人使用短视频的原因也发生了明显变化。2019年的调查中，增长知识排在第四位，而本次调查中，增长知识排在第二位，趣味性则从第二位降至第三位。可以看出，虽然缓解压力、放松心情一直是未成年人使用短视频的首要原因，但通过短视频进行学习的需求也在增加，未成年人使用短视频的目的也逐渐从“玩”转变为“学”。

调查发现，短视频不仅是未成年人获取信息的平台，也是未成年人解答疑问、获取课外知识的重要途径。数据显示，未成年人遇到知识困惑、需要答案时，网络搜索（73.5%）是首选，看视频或短视频排在第二位（56.6%），然后是询问同学、朋友（52.9%）。

短视频中的知识内容以视频形式呈现，直观生动，更符合未成年人的认知特点。调查中，绝大多数受访未成年人表示通过短视频了解到了一些有趣的知识，超过半数（51.0%）的受访未成年人认为短视频对学习很有帮助。

多数未成年人对通过短视频学习知识持积极态度。数据显示，90.5%同意“内容丰富，知识面广”，90.1%同意“直观易懂”，88.2%同意“生动有趣，学习起来轻松”，86.1%同意“可以利用空闲时间学习”，84.4%同意“方便交流互动”，81.5%同意“可以得到专家或权威人士的讲解”。也有不少未成年人认为通过短视频学习更有利于实现教育普及，其中74.1%同意“直接听大师、专家、名人讲解”，67.5%同意“不用上名校，也能学到名校的知识”。

但调查也发现，部分未成年人认为短视频学习仍存在一些需要克服的弊端，超六成（67.2%）未成年人认为“知识准确性得不到保证”，超半数（57.2%）认为“优质内容太少”。